利用眼動追蹤技術(shù)研究幼兒如何使用語言停頓幫助理解話語 

成年人通常會在說不常見的詞匯（如：那個。。。呃，山竹果）前和對話中未提及的詞匯前出現(xiàn)語言停頓現(xiàn)象。羅切斯特大學(xué)幼兒研究室的研究員使用Tobii 1750眼動儀來檢測學(xué)習(xí)詞匯的幼兒（2至6歲）是否會對這一規(guī)律做出反應(yīng)和利用語言停頓來幫助理解話語。實(shí)驗(yàn)通過監(jiān)測幼兒在傾聽含有停頓的句子時眼睛對物體的注視，證明幼兒能夠預(yù)測到停頓后即將聽見的那個單詞很大可能是一個之前未提及的或者新鮮的單詞。

工具與方法

研究員預(yù)測，如果兒童知道語言停頓會出現(xiàn)在指向新奇或者不熟悉物體的言語前，那么在第二種情況下，在說出物體名稱之前的兩秒鐘畫面播放過程中，他們看向新奇物體次數(shù)會比在第一種情況下多。因此，研究員對比了在這兩秒的時間中兒童看向新奇物體的時間和比例。

結(jié)論 

研究員用Matlab軟件計(jì)算出了在兩種不同情況下兒童在這兩秒鐘的時間內(nèi)看向新奇事物的比例。

以上兩圖（圖1和圖2）表明，兒童傾向于認(rèn)為語言停頓預(yù)示著即將聽到的詞匯是指向一個新鮮的、此前未提及過的事物。
 

為了證明這一假設(shè)，研究員對比了兩種情況下兒童在那兩秒內(nèi)看向新奇物體的平均總時間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在第一種情況下(893 ms)看向新奇物體的平均總時間比第二種情況(1158 ms)更短，經(jīng)秩和檢驗(yàn)分析，這一差異是極為顯著的（(p < 0.008），如圖三所示。

除此之外，第一種情況下，兒童在那兩秒內(nèi)看向新奇物體的時間比例(0.54)也比第二種情況（0.67）更短，經(jīng)秩和檢驗(yàn)分析，這一差異同樣是極為顯著的（ N=16, p < 0.005）。重要的是，兒童在第二種情況下看向新奇物體的時間比例（p < 0.001）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于隨機(jī)水平，而在第一種情況下則非如此（p > 0.37）。

上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兒童不僅知曉語言停頓包含了某種信息，能夠注意到話語中的停頓，并且還能在理解話語時利用語言停頓中所包含的信息來推斷說話者意圖。

為何選擇眼動追蹤技術(shù)？
利用眼動追蹤技術(shù)，羅切斯特大學(xué)幼兒研究室的研究員才得以證實(shí)了兒童能夠用語言停頓來推斷說話者所指事物。寬泛點(diǎn)來說，眼動追蹤技術(shù)可用以揭示兒童在語言理解過程中所掌握和使用的知識。 

“語言理解這一過程并不能直接觀察到，所以我們利用眼球運(yùn)動作為一種間接的手段來推斷說話者所指事物。依靠眼動追蹤技術(shù)，我們才能夠研究兒童在語言理解時對即將聽到的事物所作出的預(yù)期。”羅切斯特大學(xué)大腦及認(rèn)知科學(xué)系研究生Celeste Kidd說道。語言習(xí)得的研究者可以通過眼球運(yùn)動來實(shí)時觀測兒童對句子的理解過程。

在許多領(lǐng)域，兒童可能在具備所需的語言能力或者運(yùn)動能力之前便掌握了相關(guān)知識。眼動追蹤技術(shù)為證實(shí)兒童所掌握的能力超過其實(shí)際所能執(zhí)行和完成的任務(wù)這一提供了可能。

用眼動儀來收集眼球運(yùn)動的數(shù)據(jù)比其他方式（例如手工輸入錄下來的視頻數(shù)據(jù)）更加快捷，這也使得研究者能夠更快地進(jìn)行分析和確定結(jié)果。

為何選擇Tobii？ 

使用Tobii眼動儀，研究者能夠收集到兒童在自然狀態(tài)下的數(shù)據(jù)。測試時，受試兒童坐在父母的大腿上觀看錄像，如同在家看電視一樣自然。

“我們的測試對象是幼兒，而幼兒通常都很活躍。至于能從這個年紀(jì)的測試對象身上獲得多少數(shù)據(jù)，時間是最大的障礙。Tobii眼動儀大大減少了校準(zhǔn)時間，使得我們能夠從這些受試兒童獲得更多數(shù)據(jù)。”

羅切斯特大學(xué)大腦及認(rèn)知科學(xué)系研究生Celeste Kidd說道。 

以上兩圖（圖1和圖2）表明，兒童傾向于認(rèn)為語言停頓預(yù)示著即將聽到的詞匯是指向一個新鮮的、此前未提及過的事物。
 

為了證明這一假設(shè)，研究員對比了兩種情況下兒童在那兩秒內(nèi)看向新奇物體的平均總時間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在第一種情況下(893 ms)看向新奇物體的平均總時間比第二種情況(1158 ms)更短，經(jīng)秩和檢驗(yàn)分析，這一差異是極為顯著的（(p < 0.008），如圖三所示。

除此之外，第一種情況下，兒童在那兩秒內(nèi)看向新奇物體的時間比例(0.54)也比第二種情況（0.67）更短，經(jīng)秩和檢驗(yàn)分析，這一差異同樣是極為顯著的（ N=16, p < 0.005）。重要的是，兒童在第二種情況下看向新奇物體的時間比例（p < 0.001）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于隨機(jī)水平，而在第一種情況下則非如此（p > 0.37）。

上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兒童不僅知曉語言停頓包含了某種信息，能夠注意到話語中的停頓，并且還能在理解話語時利用語言停頓中所包含的信息來推斷說話者意圖。

為何選擇眼動追蹤技術(shù)？

 
利用眼動追蹤技術(shù)，羅切斯特大學(xué)幼兒研究室的研究員才得以證實(shí)了兒童能夠用語言停頓來推斷說話者所指事物。寬泛點(diǎn)來說，眼動追蹤技術(shù)可用以揭示兒童在語言理解過程中所掌握和使用的知識。 

“語言理解這一過程并不能直接觀察到，所以我們利用眼球運(yùn)動作為一種間接的手段來推斷說話者所指事物。依靠眼動追蹤技術(shù)，我們才能夠研究兒童在語言理解時對即將聽到的事物所作出的預(yù)期。”羅切斯特大學(xué)大腦及認(rèn)知科學(xué)系研究生Celeste Kidd說道。語言習(xí)得的研究者可以通過眼球運(yùn)動來實(shí)時觀測兒童對句子的理解過程。

在許多領(lǐng)域，兒童可能在具備所需的語言能力或者運(yùn)動能力之前便掌握了相關(guān)知識。眼動追蹤技術(shù)為證實(shí)兒童所掌握的能力超過其實(shí)際所能執(zhí)行和完成的任務(wù)這一提供了可能。

用眼動儀來收集眼球運(yùn)動的數(shù)據(jù)比其他方式（例如手工輸入錄下來的視頻數(shù)據(jù)）更加快捷，這也使得研究者能夠更快地進(jìn)行分析和確定結(jié)果。

為何選擇Tobii？

使用Tobii眼動儀，研究者能夠收集到兒童在自然狀態(tài)下的數(shù)據(jù)。測試時，受試兒童坐在父母的大腿上觀看錄像，如同在家看電視一樣自然。

“我們的測試對象是幼兒，而幼兒通常都很活躍。至于能從這個年紀(jì)的測試對象身上獲得多少數(shù)據(jù)，時間是最大的障礙。Tobii眼動儀大大減少了校準(zhǔn)時間，使得我們能夠從這些受試兒童獲得更多數(shù)據(jù)。”

羅切斯特大學(xué)大腦及認(rèn)知科學(xué)系研究生Celeste Kidd說道。